例谈统编教材中语文要素的理解与教学实施

• 作者: 李家栋
• 来源期刊: 语文建设
• 年，卷（期）: 2020,（20）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 35-38
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

统编教材编排上显著的特点是,提出并有序安排语文要素.全面认识与理解语文要素,在教学中积极落实语文要素,是使用教材进行教学的重要任务.围绕语文要素的理解与教学,本文作了初步的探索. 一、厘清语文要素系统 关于语文要素,教材编者给出了明确的解释:语文要素包括语文知识、方法能力、学习策略和学习习惯四个方面的内容,指向的是学科关键能力.这些语文要素源自何处?细细阅读十二册教材会发现,其呈现的语文要素大多是对《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")学段目标与内容的细化与具体化.也就是说,这些语文要素大多源自课程标准.如,第二学段语文教材中提出的"关注有新鲜感的词语和句子""运用多种方法理解难懂的词语""借助关键语句理解一段话的意思""了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的""借助关键语句概括一段话的大意""运用多种方法理解难懂的句子"等学习内容,都是在落实课程标准第二学段的目标与内容"阅读"中的第三条的要求——"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李家栋		9	1	1.0	1.0