创设教学情境,促进深度思考

• 作者: 于暑艳
• 来源期刊: 中学生数理化（教与学）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教学论坛
• 页码范围: 47
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

在化学教学中,情境教学具有真实性,能够让知识学习与生活经验相碰撞,促进学生有意义的建构,帮助他们顺利地将知识技能应用于现实生活中.学生在不同角度、不同层次、不同活动中会有不同的体验,教师要创设有针对性的情境,为学生提供明确的指向,让他们能轻松地完成学习任务.很多教师片面地认为创设情境只是在提升学生的兴趣,情境教学具有全程性,没有维持这种兴奋状态,导致学生的注意力分散,教学效果也大打折扣.情境教学具有情感性,要结合社会热点、生活现象来展现内容,以达到以情促学的功能.