试析小学数学教学中避免学生两极分化的对策

• 作者: 高建勤
• 来源期刊: 女人坊:新时代教育
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学数学 两极分化 对策
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 页码范围: 00093-00093
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

小学阶段的数学课程内容,更多的是让小学生了解基本的数学概念,熟练掌握相关公式的运算,以及培养小学生结合现实解决生活中的数学问题的能力。但是当前的教学过程中,数学学科在小学中两极分化的现象最为明显,数学学科的学习,需要学生必须具备细心与耐心的品质,通过教师的引导及不断的练习,真正掌握学习数学的技巧。小学生的年龄导致其心理特点缺乏细心与耐心,如果在小学生初学数学的过程中基础无法打牢,随着数学课程的深入,难度的增加,就让部分学生产生对数学的畏难情绪,最终在班级上形成两极分化的现象。本文将结合两极分化现象出现的原因,尝试对如何避免在小学数学教学中出现两极分化现象提出相应的对策。

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