从PCK到PCKg:教师知识发展研究

• 作者: 武敏
• 来源期刊: 教育教学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 教师知识 学科教学知识 学科教学认知
• 年，卷（期）: 2020,（53）
• 所属期刊栏目: 教师建设
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G643.0
• 语种: 中文

摘要

知识作为一个复杂、抽象、充满哲理的东西本质上很难量化.教师知识是指导教师从事实践活动的基础,是提高教师各方面素质的重要因素.教师有何种知识不单单把握着教育的命脉,同时也对教学产生何种效果呈现关键性的影响.在20世纪80年代中叶,美国教育学家舒尔曼针对教育研究中"缺失的范式"这一现状,从而提出学科教学知识PCK,之后学科教学知识PCK成为美国学科教学研究的敲门砖.随后,科克隆、德鲁特和金三位学者依据建构主义观点,从动态角度提出不同于学科教学知识PCK的学科教学认知PCKg.该文探讨从学科教学知识PCK到学科教学认知PCKg教师的知识发生的变化,从而,论述从学科教学知识PCK到学科教学认知PCKg给教师带来的启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	武敏		1	0	0.0	0.0