"隐性课程"在中国的理论旅行:回顾与反思

• 作者: 高晓文 白钧溢
• 来源期刊: 中国教育科学（中英文）
• 关键词: 隐性课程 理论旅行 本土化
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 课程教学论|Theories of Curriculum and Teaching
• 页码范围: 80-90
• 页数: 11页
• 分类号: G423.04
• 语种: 中文

摘要

作为与"显性课程"相对应的概念,"隐性课程"的提出不仅丰富了人们对未计划、非预期课程经验的认识,而且在发展过程中逐步形成了结构—功能论、社会批判理论、现象—诠释学三大理论范式."隐性课程"在引介、传入我国的"理论旅行"过程中,深刻影响了中国课程研究的理论与方法.我国学者对隐性课程的研究基本上遵循理论问题研究型—实践问题认识型—实践问题解决型的递进模式.国内对隐性课程的研究已逾四十年,运用"理论旅行"观点分析"隐性课程"的传播历程有助于对其进行更为全面的认识与把握.从"普遍与特殊""全球与本土"之间思考教育理论的本土化路径,构建带有中国特色的话语体系是未来我国隐性课程研究的重要方向.