“趣、品、习”三阶能力的提升——基于低年级学生阅读能力发展的教学实践研究

• 作者: 许金莲
• 来源期刊: 中华活页文选（教师版）
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 语文教学-阅读与鉴赏
• 页码范围: 8-9
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.004

摘要

无论在“读书破万卷、下笔如有神”等名言警句中，还是在“不动笔墨不读书”的方法指导中，阅读，对小学生乃至成人都是很重要的。《语文新课标》在低年级提出“会默读、联系上下文理解词句、积累词语关心自然生命、乐于与人交流”等阅读教学目标。如何在低年龄小学生“理解力不足”的前提下，高效开展阅读教学呢？我尝试了“激趣促读、习惯养成、诵读品味”的“趣、习、品”三阶阅读，下面进行深入探讨：一、“晰”：明晰不足，让活动针对调整为进一步优化低龄学生阅读的有效性，教师需要就目前低龄学生阅读存在的不足进行分析，从而有效地为后续活动进行有效调整。1.单调枯燥，活动内容乏趣味趣味性是低年级学生在语文课堂以及阅读活动中的最大需求，其能够有效地提