以团队为基础的教学法在医学影像学教学效果的Meta分析

• 作者: 葛玲玲 陈云天 薛文滨 刘嘉铭
• 来源期刊: 中国循证医学杂志
• 关键词: 以团队为基础的教学法 以讲授为基础的教学法 医学影像学 Meta分析 系统评价 随机对照试验
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 二次研究|Review articles
• 页码范围: 839-844
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.7507/1672-2531.202102052

摘要

目的 系统评价以团队为基础的教学(TBL)模式和传统以讲授为主的教学(LBL)模式在医学影像学的教学效果.方法 计算机检索PubMed、EMbase、Web of Science、WanFang Data、CNKI和VIP数据库,搜集比较以团队为基础的教学法与传统教学法在医学影像学中授课效果的随机对照试验(RCT),检索时限均为建库至2020年3月31日.由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用Stata/SE 16.0软件进行Meta分析.结果 共纳入11个RCT,包括721例研究对象.Meta分析结果显示:TBL模式教学组理论考核成绩[SMD=1.70,95％CI(1.05,2.36),P＜0.001]、实践考核成绩[SMD=2.00,95％CI(1.02,2.98),P＜0.001]、学生对课程满意程度[RR=1.53,95％CI(1.19,1.97),P=0.001],以及团队合作能力[RR=2.46,95％CI(1.69,3.59),P＜0.001]、自学思考能力[RR=2.41,95％CI(1.33,4.39),P=0.004]和临床实践能力[RR=2.09,95％CI(1.46,3.00),P＜0.001]的提升程度均优于LBL组,但两组在理论知识掌握的主观评价上差异无统计学意义.结论 当前证据显示,以主动学习和团队协作为理念的TBL教学模式在医学影像学教学中应用效果相较于传统LBL教学模式有明显的优势.受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多高质量研究予以验证.