活动的深度决定学习的深度 ——对小学数学深度学习的几点认识

• 作者: 何欢
• 来源期刊: 百科论坛电子杂志
• 关键词: 小学数学 深度学习 活动探究 实践认知
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 实践新知
• 页码范围: 1030-1031
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12253/j.issn.2096-3661.2021.02.1379

摘要

结合当前的教学改革来看,在教学过程中融合实践活动已经成了十分广泛的创新方法,但是实践活动的形式并不能局限于表面,并不是将单纯的数学理论转化为活动形式,而是要通过活动挖掘数学理论中的内在含义,并且能够让学生养成自主探究意识,这样才可以真正实现数学的深度学习,因此文章便是建立在活动的深度角度进行分析,从自主探索、合作交流以及角色互换这三个方面阐述了如何提升数学实践活动的深度,意在通过文章论述,能够为当前的小学数学深度学习提供相关理论依据.