集思

• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 校本课程 学校课程建设 五育 学校课程体系 零散性 课程设计 学科课程 学科教学
• 年，卷（期）: fjjy_2021,（6）
• 页码范围: 61-61
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

学校课程建设也应“五育”并举孟万金、姚茹、苗小燕、张冲在《课程窑教材窑教法》2020年第12期撰文指出,目前,“五育”融合育人的格局尚未真正构建起来,“五育”课程基本上是由各学科课程组装起来,散落在各学科教学或丰富多彩的学校活动之外,课程设计和布局部署普遍存在碎片性、分割性、零散性、断续性现象,难以形成德智体美劳全面培养的合力。新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设是指学校根据新时代平衡充分发展的要求,构建德智体美劳统一的“五育”并举课程体系,包括由低到高三个层级:一是开足补齐,不能有缺项;二是强弱提质,不能有弱项;三是有机统一,不能有分离。具体可以根据各校实际,以“五育”并举思想为灵魂贯串国家课程、地方课程和校本课程的核心,通过对国家课程和地方课程的充实完善、转化改良或专门创建增设“五育”并举校本课程,逐步建立健全有机统一的“五育”并举的学校课程体系。