用"典"创设情境,引导学生习作 ——具身认知视域下的小学习作教学初探

• 作者: 李雅斌 苏小龙
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: "挖掘文本价值,实现读写共生"研究专辑
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.03.019

摘要

法国哲学家、知觉现象学的创始人梅洛·庞蒂说:"世界的问题,可以从身体开始."他认为,通过身体与世界的相互作用,通过身体对客观世界的作用,人们对世界有了认识和了解. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,高年级的习作目标之一是要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.小学生写作素材的重要来源是自己的生活经验,这就需要关注身体的认知和体验.通过身体与世界的相互作用,通过身体在客观世界中的角色,学生逐渐认识和理解世界,这就是具身认知理论的主旨.在具身认知理论视域下,笔者对小学习作教学进行了一些尝试.