低段小学语文朗读教学策略研究

• 作者: 寇贝贝
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 实践
• 页码范围: 42
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422.2021.08.022

摘要

《义务教育语文课程标准》(2011年版)对中小学各学段阅读教学之朗读教学均有清晰明确的规定.在部编教材的课文设计中,均有对朗读的明确要求.不同年段要重视不同形式的朗读.如1～2年级几乎每篇阅读课文(非识字课文)后均有明确指示:朗读课文.到了二年级,又有"学会默读课文"这样明确的指示,并且有指读和不能指读之分.教材之所以如此设计,是要提醒教师们在教学时能明白朗读的重要性,同时,朗读能够增强学生对文本的理解和体验,帮助其记忆并积累基础的语言文字.