化"误"为"悟",激活学生思维

• 作者: 胡芳怡
• 来源期刊: 数学大世界（上旬版）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 百家讲坛
• 页码范围: 87-88
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

学习是思维高度活跃的过程,是学生获取知识的手段.学习过程中,出现错误也是无可厚非的.当错误发生时,教师要具有慧眼识珠的能力,充分挖掘错误中的潜在价值,引发学生认真思考,化"误"为"悟",激活学生的数学思维,使学生对知识的理解更加深刻.在小学数学教学中,教师最显著的变化就在于学习资源的有效利用,尤其是对学生错误信息的捕捉和利用更为显著.在传统教学中,当错误发生时,教师往往会直接忽略或是置之不理,更有甚者,对学生提出严肃的批评、指责,使学生产生惧怕心理,不利于数学课堂教学的发展.而如今,教师能够坦然地面对错误、善待错误、利用错误,使学生的求知欲得到应有的保护,培养了学生的创新思维能力.