谈小学数学个性化探究式学习

• 作者: 郭春兰
• 来源期刊: 师道·教研
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 创见
• 页码范围: 58
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

学习≠课堂学习; 教学≠师教生学,数学课堂给学生打开一扇门,让学生走出更宽广的路. 那怎样使个性化教育落到实处, 如何在探究学习中激发创造力? 本文探讨在数学课堂开展个性化教学的做法. 一、探究中体验"再创造" 探究式教学更加关注学生的发展,充分挖掘学生的创造力,使之主动积极学习.因此,我们的教学应努力尝试改变学生被动接受的学习方式, 使数学探究课堂成为学生不断发挥创造力的舞台. 如在"小数"的单元学习中,结合微信红包,教师给出红包数目:8.88元.让学生根据这个"新数"进行观察、思考和讨论,并且提出问题.