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摘要:
目的:构建"理论课堂-床边教学一体化"模式,探讨该模式下本科护生评判性思维能力与自主学习能力的现状。方法:自2019年7~12月采取整群抽样的方法,抽取长春中医药大学护理学专业2017级学生86人,采用"理论课堂-床边教学一体化"教学模式,并对其进行评判性思维能力、自主学习能力的调查及结构访谈。结果:自主学习能力总分(122.93±18.02)分,评判性思维能力总分(268.97±43.81)分,表明评判性思维精神气质为中性。结论:"理论课堂-床边教学一体化"模式可以让学生早接触临床、早实践,激发学生临床学习的积极性,从而提升护生的自主学习能力和评判性思维能力。
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PBL为载体的理论实践一体化教学对本科护生学习能力影响的研究1)
护理教学
理论实践一体化
自我效能
护理本科生
内容分析
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文献信息
篇名 理论课堂-床边教学一体化教学模式下本科护生自主学习能力与评判性思维能力
来源期刊 国际护理学杂志 学科
关键词 理论课堂-床边教学一体化 评判性思维 自主学习能力 护理本科生
年,卷(期) 2021,(16) 所属期刊栏目 教学·培训
研究方向 页码范围 2888-2892
页数 5页 分类号
字数 语种 中文
DOI 10.3760/cma.j.cn221370-20200809-00820
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研究主题发展历程
节点文献
理论课堂-床边教学一体化
评判性思维
自主学习能力
护理本科生
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
国际护理学杂志
半月刊
1673-4351
22-1370/R
大16开
吉林省长春市建政路971号
12-116
1980
chi
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