以《劝学》为例谈教学中的思维启发与开拓

• 作者: 李华丽
• 来源期刊: 语文教学与研究（下半月）
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 方法探索
• 页码范围: 130-132
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

文学作品的创作,就是作者的主观思维活动,其作品就是思维活动所形成的语言文字.作者不同,作品中的语言艺术也会不同,这些都会给读者带来不同的阅读观感.但无论是什么题材内容的文章,创作者都会在创作时加入自身的审美观点、意识、情感等,并通过文本内容来进行表达,当读者如未能对文本内容进行充分的解读时,那么可能会导致理解文本时出现问题,陷入错读、误读的尴尬境地.对于高中生而言,由于知识储备不足、逻辑能力还比较差等因素,难以把握文章的主旨及情感,对文本的核心信息掌握较为片面.因此,提高学生的阅读思维能力,尤其是在论述类文本中更为关键.对于说理性强、内容较为晦涩复杂的文言论述类文本则更需教师在思维方面下苦功,如此才能帮助学生在学习文本的过程中理清思路,紧抓文本主题.