口语教学的教学原则

• 作者: 罗颖
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 口语教学 教学原则 学生为主体 训练为主线 教学内容的科学性 普通话 教学形式 “三主”教学 语言技能训练 语言艺术
• 年，卷（期）: 2000,（20）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

教学思想的“三主”性 钱梦龙老师提出的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想可以说是口语教学的最佳指导思想。口语教学必须以学生为主体，训练为主线，这是毋庸置疑的。因为传统的“满堂灌”教学方式和学生害羞心理的影响，绝大多数学生有“上台说话恐惧症”，缺乏信心，缺乏勇气。这就要求教师发挥主导作用，帮助学生排除心理障碍，激发其说话的兴趣。教师的主导作用除激发学生的兴趣外，还表现在训练前“合理设计，周密安排”，训练中“启发得当，引导及时”，训练后“讲评中肯，积极鼓励”。 教学目标的渐进性 说一口标准流利的普通话，并达到妙语连珠、口吐莲花的境界是不可能一蹴而就的。因此，口语教学目标的制订应注意由低往高，循序渐进。笔者认为，口语教学的目标可分四步走：第一步目标是教会每个学生用普通话正确表达。要求语言标准，语调得当，用词造句准确无误；第二步目标是学生学会有表情朗读和熟练表达。要求学生敢于当众朗读，登台讲故事或说一段完整的话，神态自如，声音响亮，流利通畅，有声有色，富有情感，富有节奏；第三步目标是使学生学会有条理、有感情地当众即席演讲和自如地运用日常交际礼貌用语，使一部分学生能较出色地参加相声、小品、课...