试论中小学教师成为研究者的必要性与可能性

• 作者: 闵钟
• 来源期刊: 师资培训研究
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学教师 研究者 知识经济时代 教师专业化 中学 可能性
• 年，卷（期）: 2002,（1）
• 页码范围: 43-46
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

<正> 近年来,教师成为研究者已经成为一个新的口号,在欧美教育界广为流传。而在我国,这一新的口号也以'科研兴校'的面目出现,并蓬勃发展起来。然而尽管如此,教育界对中小学教师是否应成为研究者仍然存在着分歧:一派认为,教师成为研究者是提升教师教学理性,促进教师专业自主的重要途径,应予以倡导和进一步研究;而另一派则认为,教师进行教育研究与其职业活动相关不大,且中小学教师从事教育研究在时间、研究方法和技术、研究经费等问题上都存在着困难,因此应慎重考虑其进行教育研究的必要性和可能性。针对这些分歧,笔者认为,

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闵钟	华中师范大学教科院	5	24	2.0	4.0