指令性课程的终结与语文教师创造精神的解放

• 作者: 潘涌
• 来源期刊: 师资培训研究
• 学科: 教育
• 关键词: 指令性课程 语文教师 创造精神 基础教育 课程改革 价值取向
• 年，卷（期）: 2002,（4）
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 分类号: G423.07

摘要

<正> 新一轮基础教育课程改革,以其鲜明的创意而令国人深切关注。其中,作为典型的人文学科课程的语文,在18门课程改革中显示了突出的先锋意义——质言之,结束一统和封闭的指令性课程范式,尽可能释放作为课程主体的语文教师的创造精神和创造才能,进而促进学习主体即学生的创造精神与创造能力的充分发展。一、关于语文指令性课程范式的历史反思 1904年,由张百熙、荣庆和张之洞拟就,并经清政府颁发实施的《奏定学堂章程》,是中国近代学校初创期第一个关于学校课程的官方文件(此前《钦定学堂章程》因故未实施)。其中确立的'中国文学'一科即系今天汉语文课程的前身,此后,具有独立学科地位的中国母语课程正式诞生了。语文课程

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘涌	浙江师范大学人文学院	393	1156	16.0	24.0