小学数学教学要当心CAI的四个“代替”

• 作者: 王景娟 王辉
• 来源期刊: 中小学电教：上
• 学科: 教育
• 关键词: 表现形式 课堂教学 教师 学生知识 形成过程 板书 教学改革 功能优势 代替 视觉暂留
• 年，卷（期）: 2002,（12）
• 页码范围: 16-16
• 页数: 1页
• 分类号: G624.5

摘要

CAI以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,为小学教学改革带来了新鲜的气息。但由于使用时机不当,在一些盲点不能很好地发挥出其功能优势,以致出现了以下情形: 一、变动的画面代替了系统的板书 CAI的出现使一些教师认为课堂教学可以从此告别粉笔和黑板,于是屏幕遮挡住了黑板、画面代替了板书。优秀的板书能完整、科学地展示知识的发生、形成过程,具有概括性、合理性、系统性、操作简便等特点,不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维,同时还能给学生以美的享受,有助于学生知识的建构。如果教学中教师的板书完全由CAI取代,一幅幅的字幕频频闪过,留给学生的充其量只是一种“视觉暂留”,不利于把所看到的表面知识上升为理性认识,必然不利于学生头脑中知识体系的构建。因此,CAI的运用虽有助于学生理解、掌握知识,也具备一定的“板书”