成为课程开发者--语文教师专业化之思考

• 作者: 于国祥
• 来源期刊: 教师之友
• 关键词: 专业化成长 课程开发者 反思性实践
• 年，卷（期）: 2004,（7）
• 所属期刊栏目: 指南录
• 页码范围: 57-61
• 页数: 5页
• 字数: 8378字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2004.07.019

摘要

种种迹象表明,语文教育实践正在经历一个前所未有的突破.在理论层面上,它的宽度和深度与纠缠了近百年的"工具性"与"人文性"之争相比是不可同日而语的;从操作层面上,它是一次全方位的课程开发工程.在此转变中,作为课程的核心--教师,理应自觉地成为语文课程的开发者,成为语文教育的反思性实践者.舍弃以"理论样式的话语"作为评价标准,选择从"实践样式的话语"出发来反思教育,这是本文思考语文教育问题的切入点,并试图通过对一个"理想主义的语文教育公式"的分析,来思考突破课堂中心后的语文实践的丰富涵义;进而,把理论视为对实践的反思,通过反思理论自身的不足,获得它自身疆域的开拓--突破认知心理学和语文知识体系,从社会学、语言学、人文思潮等诸多领域获得它更新的力量.