如何确保阅读教学实现三方对话

• 作者: 宋铁流
• 来源期刊: 武汉市教育科学研究院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 小学语文教师 你一言我一语 鼎足而三 驰骋想象 课程标准 实质意义
• 年，卷（期）: whsjykxyjyxb_2004,（7）
• 页码范围: 26-26
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

【正】 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话?鼎足而三?学生、教师和走进课本的好文章成为休戚与共的朋友?彼此争辩而又心心相印?……头一回读到课标中这样陌生而又有趣的判断,就觉得既是悬念又是挑战,为咱们小学语文教师驰骋想象力、创造力提供了宝贵的启迪和重要的思路。不过,学生、教师、文本之间的对话却不同于一般性的朋友聊天,最容易产生的一种尴尬,就是学生一方和文本一方沟通对话有障碍,学生脱离文本,也偏离老师要求,在阅读教学课堂上,尤其在“自主、合作、探究”学习中信马由缰,毫无节制地你一言我一语,看起来热热闹闹,却完全不具备“对话”的实质意义。我们知道,名副其实的对话,一定是包含着

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋铁流		2	0	0.0	0.0