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微型课题研究助力教师专业能力发展
微型课题
研究
教师专业能力
发展
在案例研究中实现教师专业发展
案例研究
教学反思
教师专业化
我国教师专业发展研究概略
教师
教师专业发展
课程改革
个体取向的教师专业发展研究的现状与走向
教师专业发展
个体取向
教育研究者
现状
教师群体
知识结构
实证研究
思辨研究
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 教师专业发展:教师成为研究者
来源期刊 素质教育大参考 学科 教育
关键词 教师专业发展 自我反思 教育科学研究 专业意识 中小学
年,卷(期) 2004,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 57-58
页数 2页 分类号 G451.2
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 吕洪波 6 11 2.0 3.0
传播情况
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引文网络
引文网络
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共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2004(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教师专业发展
自我反思
教育科学研究
专业意识
中小学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
素质教育大参考
半月刊
1672-0237
CN 31-1092/G4
上海永福路123号
出版文献量(篇)
4555
总下载数(次)
28
总被引数(次)
0
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