“新课程”改善：批判与反思——我国基础教育前七次课程改革的得与失及其借鉴意义

• 作者: 徐文彬 王爱菊
• 来源期刊: 美中教育评论
• 学科: 教育
• 关键词: 课程改革 中国的实际 理性的秩序 相对的独立性
• 年，卷（期）: 2005,（7）
• 页码范围: 15-22
• 页数: 8页
• 分类号: G423.07

摘要

本文探讨了新中国前七次基础教育课程改革发展演变的历史过程，并总结了其得与失，如1953年至1957年的“以俄为师”，虽然对于我国恢复和发展教育事业具有积极意义，但是却形成了一套不适于中国国情的教育管理体制和结构；1978年至1985年的“精选基础知识，加强‘双基’，注重智力的培养”有利于加强智育，却导致了应试教育等。适些经验与教训对当前的基础教育课程改革具有一定的借鉴意义：（1）课程改革必须立足中国的实际；（2）课程改革需要拥有理性的秩序；（3）课程改革应该具有相对独立性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐文彬	南京师范大学教育科学学院	259	794	16.0	22.0
2	王爱菊	安庆师范学院教育科学与技术系	29	103	6.0	9.0