试论全纳课堂的教学设计

• 作者: 张婧
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 多元智能 课堂教学 个别差异 教学设计
• 年，卷（期）: 2005,（1）
• 所属期刊栏目: 全纳教育研究
• 页码范围: 22-27,9
• 页数: 7页
• 分类号: G760
• 字数: 6032字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2005.01.005

摘要

儿童的个别差异是客观存在的,传统的以智力测验为基础的智力观较为狭窄,既不利于照顾儿童个别差异的课堂教学的实现,也不利于教育普及和教育机会均等的实现.多元智能理论以其不同于传统智能理论的观点为以学习者为中心的教学设计提供了理论支持.本文试将多元智能理论与教育技术学中有关教学设计的理论相结合,将多元智能理论引入到课堂教学设计之中,探讨多元智能课堂教学设计的过程,并尝试按照该过程设计出具体实例.它面向的是全纳教育的理想课堂,因而不仅是适用于普校的课堂教学,对于那些有随班就读学生的课堂也是同样适用的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张婧	北京师范大学教育学院	20	54	4.0	7.0