数学分层启发教学举措

• 作者: 邓社红
• 来源期刊: 中学理科：综合
• 学科: 教育
• 关键词: 启发教学 学分 实践过程 注入式教学 农村中学 个性差异 认知能力 课堂教学 不良现象
• 年，卷（期）: 2005,（9）
• 页码范围: 15
• 页数: 1页
• 分类号: G633.51

摘要

农村中学的生源“起点低，层次多，差距大”，但传统的课堂教学常常不顾学生的水平和认知能力的个性差异，实施单一的注入式教学，对不同学生平均用力，导致两极分化、“陪读”等不良现象．为了使各层次的学生都学有所得，我在教学中尝试启发分层教学，经过几年实践，学生的成绩有了大面积的提高，取得了较好的效果．下面就具体谈谈我在实践过程中实施的策略．

作者信息

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1	邓社红		1	0	0.0	0.0