构建发展性校本培训机制促进教师专业发展

• 作者: 葛腾
• 来源期刊: 南昌教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 校本培训 机制 专业人员 教师专业化 学习型组织 教育教学 工作岗位 培训制度 新课改
• 年，卷（期）: ncjy_2006,（1）
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 分类号: G650

摘要

随着我国新课改的不断推进和深入，教师的专业发展问题日益成为人们关注的热点。教师专业发展是教师专业化的核心。教师的专业发展首先强调教师作为一个教育教学的专业人员。要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。其次，教师的专业发展强调，教师作为一个发展中的专业人员。其发展的内涵是多方面的、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高。也涵盖了态度的转变和情意的发展。在推进新课程的进程中，如何使教师在自己的具体工作岗位上得到最有效的专业发展？笔者认为。这需要两方面的努力。一方面。作为学校，必须建立富有成效的校本培训制度。使学校成为有活力的学习型组织；另一方面，作为教师，必须紧紧跟上课改的步伐，加速实现自身的专业发展。

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