原型意义与多元解读教学

• 作者: 尹携携
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 多元解读 原型意义 教学 文学作品意义 意识形态化 审美意义 语文教育 主题思想 言语方式 思维方式
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

文学作品本身一般具有原型意义、现实意义和审美意义。但由于长期受意识形态的支配，我国语文教育很长一段时间对文学作品意义的阐释主要是从现实意义出发，单一而功利。在这样的教学“引导”下，我们的学生都知道一篇文章的主题思想大致都是“揭露了，批判了，鞭笞了”或是“歌颂了，赞美了”，答案标准唯一。看似热闹有效，其实是以牺牲学生的个性为代价的。对文学作品的解读缺少温馨的人情和平和的心态，从而使学生逐渐变得冷漠、狭隘和刻板，思维方式和言语方式越来越意识形态化，失去了鲜明的个性，远离了情与美，造成了学生普遍的厌学情绪。

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1	尹携携		8	3	1.0	1.0