改进教研方式与教师共同成长

• 作者: 江苏省海安县教育局教研室
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2006,（15）
• 所属期刊栏目: 第2部分 行政管理
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

随着基础教育课程改革的不断推进,教师教育受到了前所未有的重视.传统的教研工作由于过分强调了管理职能,而削弱了研究、指导与服务的职能;过分强调了课程的规范、有序地运作,而忽视了学校、教师在课程实施中的能动性和创造性;过分强调了对学校和教师的评比与甄别,而忽视了对其应有的激励、促进与催生.所有这些,都偏离了教研工作要服务于校本教研、服务于教师的专业成长这一重心和目标.