自能发展理念下的校本课程探索

• 作者: 杨传向 郭祖生
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 校本课程开发 青少年学生 自能发展理念 理性教育
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 85-87
• 页数: 3页
• 分类号: G423

摘要

一、坚持学生自能发展的取向 校本课程开发的目标取向定位于学生的自能发展，首先，是其“为人”的性质所决定的。“人”是什么？西方著名哲学家恩斯特·卡西尔认为，“人被宣称为应当是不断探究他自身的存在物”；乌克威尔认为，人的生命是“终极的和自决的实在”。朱光潜先生说：“人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵。”人作为一种生命，有其生长的本然性，他无时无刻不在自能发展中。作为有人性的生命，有其追求类主体价值的能动性属性，他应该自能发展；对于青少年学生来说，作为有潜质和创造天性的生命，有其发展的无限可能性，他必须自能发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨传向		2	0	0.0	0.0
2	郭祖生		2	0	0.0	0.0