让“过程与方法”目标内化为教学实践

• 作者: 翟李红
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: “过程与方法” 教学实践 内化 骨干教师 新课程改革 课堂教学 教学目标 学校组织
• 年，卷（期）: xxsxjs_2007,（3）
• 页码范围: 1-10
• 页数: 10页
• 分类号: G423

摘要

【案例背景】 新课程改革在教学目标方面确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，与传统教学目标相比较．重视了过程与方法目标。当改革研究进人到学校实践时，透过一节节课，我们看到的是在教学领域中，大部分教师在教学目标的落实方面还是停留在“知识与技能”上，其中有一些教师虽已关注到学生学习的过程与方法，但大多数仅为点缀．对知识与技能之外的目标很少涉及。但这种目标的确立我们却在教师的备课、论文或理论学习中经常看到、听到。这就产生了很大的矛盾，老师们认识到了过程与方法目标，在备课时也进行了设定，但在教学实践中却很难去落实。到底如何在课堂教学中体现过程与方法目标，如何将过程与方法目标内化为教学实践是我们一直在思考的问题。新学期，学校组织了系列的骨干教师汇报课活动，每次汇报课活动都确立了专题进行研讨。带着一直的困惑，我们就将第三期骨干教师汇报课活动中数学研讨的专题定为“过程与方法目标在课堂教学中的具体落实”，进一步提出要求，每节课都必须将“过程与方法”目标确立为课堂教学的重点。

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