新课程教师课堂失位现象透视

• 作者: 黄小平
• 来源期刊: 新教育（吉林）
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程实施 教师 现象透视 课堂 新课程理念 新课改 平等对话 课程改革
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G642.4

摘要

教师是新课程实施的主导，是课堂师生平等对话中的首席。他们在很大程度上接受理解新课程理念，并把理想的课程转化为现实的课程，直接影响着新课改的进程，关系到新课改的成败。伴随着新一轮课程改革的实施，广大教师都能积极投身于新课改的潮流中，深入领会新课程理念，勇于实践，大胆探索，推动新课程的顺利进行。但也有一些教师不能积极投入、重新定位，或者不能深刻领悟新课程实质，既没当好主导，又没演好首席，导致教师在课堂上因定位不清而使教学陷入无序或不当的状态，影响并阻碍新课改的进程，从而使教学“误入歧途”。