以学定教论生成

• 作者: 周小玲
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 以学定教 教师期望 数学课堂 教育改革 课堂评价 关键词 教案
• 年，卷（期）: 2007,（3）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G40-012

摘要

新一轮教育改革有很多响亮的关键词，如分科与综合、接受与探究、欣赏与表现、合作与分享……预设与生成也是其中之一。如今的数学课堂“走教案”的现象虽已销声匿迹，但“课上得顺畅，没有磕碰”却冠冕堂皇地登上了课堂评价的舞台，一度成为颇受欢迎的公开课评议开场白。于是为了“顺畅”，许多教师可以作秀甚至作弊；为了“没有磕碰”，许多教师往往使富有挑战性的探索过程简化为通向问题答案的“捷径”。教师的教和学生的学成了课堂上最理想预定教案的演绎，教师期望的是学生按教案设想作出回答，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周小玲	广西南宁市良庆区那陈中心学校	1	0	0.0	0.0