课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构

• 作者: 王嘉毅 金建生
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 教学观 教学论 教师
• 年，卷（期）: jyqbck,（2）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

一、“教有法而无定法”认识采源分析 尽管“教有法而无定法”的认识来源非常复杂，但我们认为教师个人的经验认识、哲学教学论引导以及以教为主的教学观是导致这一片面认识的根本来源。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王嘉毅		156	833	16.0	23.0
2	金建生	西北师范大学教育学院	11	94	4.0	9.0