促进教师的时间性知识生长—— 校本教研的原点追寻

• 作者: 杨土良
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业成长 实践性知识 校本教研 原点 生长 教学研究制度 时间 以校为本
• 年，卷（期）: jyqbck_2007,（5）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G451.2

摘要

新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校，学校如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度？校本教研的原点到底在何处？教师专业成长的逻辑起点到底在哪里？为了促进教师实践性知识的生长，使教师“具有在特定的情境中（即教室里、课堂上）善于把那些明确的知识加工为符合不同学生认知风格、情感需要和个性特点的知识的能力和智慧”，我们在校本教研的原点上下功夫，在丰富教师的实践性知识上做文章，具体尝试运用如下策略。

作者信息

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1	杨土良		3	0	0.0	0.0