浅谈小学数学学困生的转化

• 作者: 周素云
• 来源期刊: 中国校外教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 学习方法 学困生转化
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

中小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.由于小学生年龄阶段和他们的接受能力不同,不可避免地出现了相当一部分“学困生”,不但影响了本班数学质量的提高,而且还会制约小学生的终身学习发展。下面就如何转化“学困生”,大面积提高数学质量,谈一点粗浅的意见。一、教师要尊重学困生,树立愉快学习的信心作为小学生来讲,他们越学不会就越不爱学,再加上学困生的自尊心很脆弱,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对学困生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对学困生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“学困生”,“学困生”心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。二、教师要因人施教,培养数学学习兴趣学困生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周素云		2	7	1.0	2.0