浅谈小学数学教学中的悬念

• 作者: 徐立权
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 设置悬念 心理需求 学习动机 开拓思维 认知冲突 教学过程 学生
• 年，卷（期）: 2008,（7）
• 页码范围: 162
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

“学起于思，思源于疑”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑能使心理上感到困感，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。一旦学生在学习上产生这种心理需求，会使学生发挥出巨大的潜能，从而能提高学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求，从而表现出数学的无穷魅力和艺术感。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐立权		3	3	1.0	1.0