赋权增能:教师课程参与的保障——美国教师"赋权增能"策略及启示

• 作者: 陈蓉辉 马云鹏
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 教师 赋权增能 课程参与
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 所属期刊栏目: 教师教育与管理
• 页码范围: 17-21
• 页数: 5页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

20世纪80年代中期,美国教育改革"第二次浪潮"在追求教师"专业化"、强调通过增强教师的力量来提高教学专业化水平,以实现学校教育改进的过程中,"教师赋权增能"成为人们普遍关注的问题.当前,关于"教师课程主体性"、"教师课程参与"、"教师课程决策"等问题已成为我国课程研究领域关注的重点,而发挥教师课程主体性的前提应该是教师"赋权增能".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马云鹏	东北师范大学教育科学学院	242	2374	24.0	43.0
2	陈蓉辉	东北师范大学教育科学学院	7	31	2.0	5.0