浅谈整体把握教材的实践方略

• 作者: 顾琴
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教材 课堂教学效率 基础教育课程改革 实践 效率问题 语文教学 阅读教学 教师
• 年，卷（期）: 2008,（5）
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

课堂教学效率问题，一直是大家关注的热点。虽然近30年来，我们的语文教学取得了不小的进步，但课堂教学效率不高的问题依然没能彻底解决。这其中的原因可能很多，但有一个因素不能忽视，就是一些教师缺乏从整体上把握教材的能力，课堂上“问得碎”“读得碎”“练得碎”，教材被肢解得“支离破碎”，使原本应实实在在的阅读教学走向了一种精致的散乱，形成了教学中的“沙化”和“费时”现象，影响了教学效率的提高。随着理论探讨的深入和新一轮基础教育课程改革的推进，在教学中如何整体把握教材，提高教学效率，成了当前亟待解决的问题之一。