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摘要:
西方马克思主义者弗洛姆在精神分析的基础上提出了对何谓道德的独特见解。道德是人自身潜能的实现,独立人格的养成。道德教育也就是让人们认识到什么是人性,什么是善,并在这一认识的基础上形成自我的道德品质。在认识的方式上,弗洛姆反对客观主义的认识论,提出了体验性的知识的概念。弗洛姆的道德教育思想对于道德教育实践有重要的借鉴意义。
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文献信息
篇名 弗洛姆的道德教育理论及其现实价值
来源期刊 上海师范大学学报:基础教育版 学科 教育
关键词 弗洛姆 道德 体验性知识 道德教育
年,卷(期) 2009,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 36-41
页数 6页 分类号 G410
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 孔文清 上海应用技术学院社科部 16 15 3.0 3.0
2 吴毅 华东师范大学教育科学学院 6 104 3.0 6.0
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研究主题发展历程
节点文献
弗洛姆
道德
体验性知识
道德教育
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
上海师范大学学报:基础教育版
季刊
1004-8634
31-1120/C
上海市桂林路100号
4-764
出版文献量(篇)
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