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摘要:
目的:分析医学物理学在情境认知下的PBL教学效果.方法:将本校08级检验专业和药学专业的两个专科班分别作为实验班与对照班,实验班在情境认知下采用PBL(Problem-Based Learning)教学,对照班则全部采用传统教学;采用期末考试和问卷调查相结合的形式进行教学效果分析.结果:实验班与对照班的基础知识部分成绩比较无显著性差异;而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异.结论:在专科班医学物理学教学中,在情景认知下采用PBL教学取得了满意的教学效果.
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文献信息
篇名 医学物理学在情景认知下的PBL教学效果分析
来源期刊 中国高等医学教育 学科 教育
关键词 医学物理学 情境认知 PBL 教学效果
年,卷(期) 2009,(9) 所属期刊栏目 教学管理
研究方向 页码范围 68-69
页数 2页 分类号 G642.0
字数 1851字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1002-1701.2009.09.032
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张海涛 20 24 3.0 4.0
2 宋清焕 24 66 5.0 6.0
3 谢稼祥 7 10 2.0 3.0
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情境认知
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教学效果
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期刊影响力
中国高等医学教育
月刊
1002-1701
33-1050/G4
16开
浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内
32-92
1987
chi
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