教学行为的偏差及其理论归因分析

• 作者: 刘健智 肖晓兰
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 教育理念 教学行为 偏差 理论归因 转化条件
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G632.4

摘要

新课程要求教师更新课程理念,继而转变教学行为,但教师具有先进的课程理念并不能必然带来教学行为的转变,知行分离、言行脱节的现象还比较普遍,这种教学行为的偏差理论上的原因可以从心理学和教育信念两分面来分析,要使教学观念转化为教学行为必须同时具备内部和外部两个条件。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘健智	湖南师范大学物理与信息科学学院	102	608	8.0	24.0
2	肖晓兰		1	0	0.0	0.0