“梯式”激励评价存小学低年级数学课堂作业中的实践探索

• 作者: 闵华虎 高文
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂作业 激励评价 小学数学 低年级数学 实践探索 学生知识 等级评价 自理能力
• 年，卷（期）: 2009,（10）
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 分类号: G623.203

摘要

一、问题的产生 小学数学课堂作业是课堂教学的重要组成部分，学生知识的掌握、技能的形成及智力的发展，都与课堂作业的质量密切相关。现在的小学生大多是两代独生子。不少学生的学习自理能力差，在作业上表现为：惯用口算，涂抹现象严重，遇到稍复杂的题目怕动脑不做或马虎做等等。很多教师只重视作业的操练能力，忽视作业的教育评价功能，作业机械套用等级评价，没有充分挖掘并丰富等级评价的内涵，没有充分发挥等级评价的激励功能，使学生对作业没有情感，缺乏高质量完成的积极性，课堂作业的效率不高。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高文		11	2	1.0	1.0
2	闵华虎		1	0	0.0	0.0