"存在人"的人性假设及其教育学意蕴

• 作者: 刘晖 李晶
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 人性假设 "存在人" 特征 教育学意义
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 所属期刊栏目: 本刊特稿
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 5019字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2010.03.002

摘要

本文着重综合概括存在主义者们关于人及人性的论述,试着提炼为"存在人"的人性假设,并探讨它的特征:自为性;自由性;超越性.认为"存在人"的人性假设的教育学意义是:为强调教育的对象是能动主体的存在提供人性上的依据;教育应引导人由"自在"走向"自为";教育应引导人追求自由和超越.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晖	广州大学高等教育研究所	75	299	9.0	15.0
2	李晶	广州大学教育学院	26	35	3.0	5.0