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小学数学课堂学具操作『四不当』
小学数学课堂学具操作『四不当』
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摘要：
小学生的思维特点是以形象思维为主,然而数学学科具有高度的抽象性,因此学具是小学生学习数学不可缺少的工具.然而在目前大多数的小学数学课堂教学中,都存在学具操作不当的现象.主要表现为:学具的操作往往是为操作而操作,为应用而应用,学生操作的过程中教师缺乏控制,对学生操作学具的方法教师缺乏指导,使学具成了名符其实的摆花架子的装饰品,结果通常是耗时多而收获少.本文中,笔者就小学数学课堂学具操作"四不当"现象进行分析.
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学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用
学具操作
小学
低年级
数学
作用
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学具操作
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可控性
学具在小学数学课堂中的应用
小学数学
学习兴趣
创造性思维
小学低中段数学课堂学具合理运用探究
小学数学
课堂学具
操作有效性
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文献信息
| 篇名 | 小学数学课堂学具操作『四不当』 | ||
| 来源期刊 | 学生之友（小学版）上 | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2010,（11） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 53 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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期刊影响力
学生之友(小学版)上
主办单位：
黑龙江省哈尔滨教育研究院
出版周期：
月刊
ISSN：
1002-2112
CN：
23-1112/G4
开本：
出版地：
黑龙江省哈尔滨市南岗区大成街188号
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
2917
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3
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