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小学生的思维特点是以形象思维为主,然而数学学科具有高度的抽象性,因此学具是小学生学习数学不可缺少的工具.然而在目前大多数的小学数学课堂教学中,都存在学具操作不当的现象.主要表现为:学具的操作往往是为操作而操作,为应用而应用,学生操作的过程中教师缺乏控制,对学生操作学具的方法教师缺乏指导,使学具成了名符其实的摆花架子的装饰品,结果通常是耗时多而收获少.本文中,笔者就小学数学课堂学具操作"四不当"现象进行分析.
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学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用
学具操作
小学
低年级
数学
作用
合理安排学具操作 优化数学课堂教学
学具操作
高效性
可控性
学具在小学数学课堂中的应用
小学数学
学习兴趣
创造性思维
小学低中段数学课堂学具合理运用探究
小学数学
课堂学具
操作有效性
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 小学数学课堂学具操作『四不当』
来源期刊 学生之友(小学版)上 学科
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年,卷(期) 2010,(11) 所属期刊栏目
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页数 1页 分类号
字数 语种 中文
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1 潘朝阳 1 0 0.0 0.0
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1002-2112
23-1112/G4
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