文本解读个性化,师者何为

• 作者: 杨帆
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化解读 教师角色 主导作用
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 所属期刊栏目: 课程改革
• 页码范围: 60-61
• 分类号: G423.07
• 字数: 2935字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2010.02.024

摘要

语文新课程标准倡导学生对文本进行个性化解读,自主建构文本意义,但教师在实践操作过程中应正确把握自己的角色,不能消解教师指导者的作用,因为过分强调文本解读的个性化,易使学生的语文学习走向盲目化、浅薄化,从而造成语文阅读教学的低效.正确处理文本解读虚与实的关系,主流与非主流的关系,个别解读与合作阅读的关系,是教师发挥主导作用的主要体现.