创设连续性问题情境引导学生思维不断深入——对一种化学课堂教学模式的探索

• 作者: 任宝华
• 来源期刊: 化学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 连续性问题情境 情境教学 课堂教学 教学模式
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 页码范围: 16-19
• 分类号: G63
• 字数: 4060字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-3807.2010.10.006

摘要

"连续性问题情境式教学"在课堂教学中表现为:教师依据学习内容的内在逻辑关系和学生的认识发展特点,为学生设计有内在逻辑关系的连续性问题情境,引发学生深入思考、完整表达和广泛交流的过程,以促进学生思维、语言的发展,提高学生元认知能力等.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	任宝华		4	24	3.0	4.0