对教材解读“度”的思考

• 作者: 王清莹
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 教育
• 关键词: 解读 教材 课堂教学 语文教学 标准答案 教师
• 年，卷（期）: xxywjxyd_2011,（5）
• 页码范围: 53-54
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

当前语文教学对文本的解读，存在着两种倾向：一种为过度解读，即对教材的解读太过多元，导致偏离了作者的写作本意及编者的编写意图，课堂教学呈现出混乱状态。另一种现象为教师拘泥于教案和教参的标准答案，不敢越雷池一步，课堂教学畏畏缩缩，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王清莹	福建安溪县感德中心学校	14	0	0.0	0.0