走出教师引导作用的隐性缺失

• 作者: 袁仕理 魏定銮
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 教师引导作用 数学课程标准 探索活动 引导学生 思维水平 实际教学 启发性 追问
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 所属期刊栏目: 课改研究
• 页码范围: 19-20
• 分类号: G623.5
• 字数: 3128字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2011.10.008

摘要

一、提出的问题不可“避重就轻” 数学课程标准指出，有效地开展探索活动。首先要选择合适的问题。教师的引导作用主要体现在通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授。引导学生积极思考，求知求真，提高思维水平。但在实际教学中存在着避重就轻的“浅问”现象。缺乏必要追问、有效追问。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁仕理		7	0	0.0	0.0
2	魏定銮		1	0	0.0	0.0