提升小学语文阅读教学效益的思考

• 作者: 孙厚高
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学效益 语文阅读 小学 条分缕析 课文 学生 感知 自读
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 页码范围: 16
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段,而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段。殊不知,自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握。在学生对课文还不熟悉的情况下,教师如果对课文进行条分缕析,那学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体把握和自身感悟。同样,没有最后的诵读表达阶段,学生对课文的这种零零碎碎的理解就难以得到整合和深化。教师在重视

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙厚高		3	10	1.0	3.0