慢嚼 细品 小心咽——优化教学设计策略“说三道四”

• 作者: 刘芹
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计策略 最优化 学生发展 教师主导 教学内容 教学过程 巴班斯基 控制因素
• 年，卷（期）: 2011,（34）
• 所属期刊栏目: 教学探蹊
• 页码范围: 74-74
• 分类号: G423
• 字数: 1851字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2011.34.067

摘要

纵观时下的教学设计，存在着这样一些现象：其一是目前很多老师知什么是该教的、什么是不该教的；不知什么是有意义、什么是有价值的，致使许多与目标关系不大的、与学生发展无益的教学内容充斥课堂。其二是教学过程空泛、肤浅，不求精细，不求精深。为了充分地体现学生的自主、合作与探究，教师不敢讲了、不愿导了，设计上看不到教师主导的功夫，那么，我们究竟该怎样优化教学设计呢？教育家巴班斯基认为，“最优化”从一定的标准来看是最好的意思。我们认为，“最优化”就是指在一定的约束条件下，决定某些可控制因素应该如何取值，才能使所选定的目标达到优化。本文从慢嚼文本，细品目标，尊重学生三个方面来谈谈看法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘芹	江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学	10	5	1.0	2.0